時代在變，家長的育兒觀念也在發(fā)生著變化，但有些看似“現(xiàn)代化”的育兒觀念，并不見得也是科學(xué)的，其實(shí)也存在著一些誤區(qū)。

誤區(qū)一：嬰幼兒時期能力強(qiáng)的孩子長大一定聰明

實(shí)際情況：美國心理學(xué)家和兒童教育專家近年完成的對一群兒童不同時期智商和情商指標(biāo)的對比研究結(jié)果表明，兒童的早期表現(xiàn)與他們長大后各方面的能力，如分析能力、推斷能力、口頭表達(dá)能力之間的相關(guān)性微乎其微。

誤區(qū)二：嬰幼兒得到的外部刺激越多越好

實(shí)際情況：現(xiàn)在絕大多數(shù)嬰幼兒每天接受的外部刺激不是太少，而是太多。在很多家庭中，小寶貝每天接受的感官刺激實(shí)際已超過了他們的生理極限，心理學(xué)家研究表明，如果信息太紛雜，會讓寶寶在采集一個信息的過程被其他信息打斷，從而影響對有益信息的采集，影響邏輯思維的發(fā)展。

誤區(qū)三：對孩子的各種要求迅速做出回應(yīng)會縱容孩子

實(shí)際情況：跟蹤調(diào)查結(jié)果表明，那些孩提時代曾受到殷勤對待和回應(yīng)的孩子并沒有變壞，相反，他們長大后變得更富有獨(dú)立意識，更善于與人相處和寬待他人；而那些日常要求經(jīng)常受到父母怠慢甚至被置之不理的孩子，長大后往往變得古板、暴躁和內(nèi)向，特別是在自我心理解剖方面，他們常表現(xiàn)出猶豫和不安。

誤區(qū)四：孩子的特殊才能一定會在小時候表現(xiàn)出來

實(shí)際情況：加利福尼亞匹特茲大學(xué)的羅伯特·阿爾伯特幾十年來對各種超能兒童的有關(guān)情況進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，許多天生就有某種特殊才能的孩子，在嬰幼兒時期并沒有什么特殊表現(xiàn)，直到后來青年時期或壯年時期的某種偶然機(jī)會(如在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室或文藝會演的舞臺上)，他們的異常天賦才得以淋漓盡致地展露出來或被某位“伯樂”發(fā)現(xiàn)。

誤區(qū)五：獨(dú)生子女不善于與人交往

實(shí)際情況：上海市婦聯(lián)婦女研究中心曾對大學(xué)生群體中的獨(dú)生子女進(jìn)行一次抽樣調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女相比，日后學(xué)習(xí)工作中體現(xiàn)出更強(qiáng)的自信心。這是因?yàn)�，�?dú)生子女的童年生活一般要比非獨(dú)生子女更加溫馨、順利和充滿自信，因而也往往具有更強(qiáng)烈的與周圍小朋友交往和玩耍的意識。不過，在一定程度上，獨(dú)生子女長大后確有對社會缺乏熱情的一面。

誤區(qū)六：父母間的沖突不會影響兩歲孩子

實(shí)際情況：很多父母認(rèn)為，當(dāng)著初生嬰兒或只有一兩歲的孩子吵架，不會影響到嬰幼兒的思想或情緒。但心理學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)家庭中父母沖突升級時，8個月至2歲間的孩子都會變得非常著急，并懂得要努力去阻止父母間的沖突。2歲以上的孩子，在目睹父母之間或陌生人之間的吵架場面后，會很快在與同伴的交往中模仿大人氣勢洶洶地說話和爭斗，行為舉止變得非常粗野。